பாடம் 2: சைபர் மிரட்டல் என்றால் என்ன?
பாடம் 2, சைபர் புல்லியிங் என்றால் என்ன?, விலக்குவதை கொடுமைப்படுத்துதலின் ஒரு வடிவமாகப் பார்க்கிறது மற்றும் மாணவர்களால் பாதிக்கப்பட்டவர்களுடன் அனுதாபம் கொள்ள வாய்ப்பளிக்கிறது. பொறுப்புடன் செயல்படவும், நேர்மறையான மற்றும் பாதுகாப்பான வழியில் தலையிடவும் இது அவர்களை ஊக்குவிக்கும்.
- + பாடத்திட்ட இணைப்புகள்
- SPHE இழை: நானும் மற்றவர்களும்;
SPHE இழை அலகு: எனது நண்பர்கள் மற்றும் பிற நபர்கள் - கொடுமைப்படுத்துதல் மற்றும் அதன் விளைவுகளை அங்கீகரித்து, விவாதிக்கவும், புரிந்து கொள்ளவும்..ஜன்னல்கள் வாட்டர்மார்க் உண்மையானது அல்ல
SPHE இழை: நானும் பரந்த உலகமும்;
SPHE இழை அலகு: ஊடகக் கல்வி - தகவல் எவ்வாறு தெரிவிக்கப்படுகிறது என்பதை ஆராய்ந்து புரிந்துகொண்டு பல்வேறு முறைகளைப் பயன்படுத்தி செய்திகளை அனுப்புவதைப் பயிற்சி செய்யுங்கள்.விக்கி மற்றும் சியோபனின் கதாபாத்திரங்களை பச்சாதாபப்படுத்தவும் தொடர்பு கொள்ளவும், செயல்பாடு 1 மற்றும் 2 இல் நாடக முறைகளின் வலுவான பயன்பாடு உள்ளது.
- + தேவையான வளங்கள் மற்றும் வழிமுறைகள்
- தேவையான வளங்கள்:
– இணையவழி அனிமேஷன்: விக்கியின் கட்சி
– உபகரணங்கள்: பள்ளி கேமராக்கள்/மாத்திரைகள்
– பணித்தாள் 2.1: நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்?
முறைகள்: - வீடியோ பகுப்பாய்வு, வகுப்பு விவாதம், நாடக செயல்பாடு, காட்சிப்படுத்தல், பிரதிபலிப்பு.
- + செயல்பாடு 2.1 - விலக்குதல் என்பது கொடுமைப்படுத்துதல்
- படி 1 - சைபர் மிரட்டல் என்ற தலைப்பை அவர்கள் இன்று ஆராய்வார்கள் என்பதை மாணவர்களுக்கு விளக்கவும். எந்தவொரு மாணவரும் இணைய அச்சுறுத்தலை எதிர்கொண்டால், இணைய அச்சுறுத்தலை முடிவுக்குக் கொண்டுவர அவர்கள் ஏதாவது செய்ய வேண்டும் என்பதை வகுப்பின் தொடக்கத்தில் வலியுறுத்துவதை உறுதிப்படுத்திக் கொள்ளுங்கள். பாதுகாப்பான, பொறுப்பான வழியில் தங்களைத் தாங்களே தலையிடுவது அல்லது அவர்கள் நம்பும் ஒருவரை உதவி கேட்பது இதில் அடங்கும்.
படி 2 - மாணவர்கள் விக்கி பார்ட்டி அனிமேஷனைப் பார்க்க வேண்டும்.
படி 3 – இடம் அனுமதித்தால், மாணவர்களை ஒரு வட்டத்தில் நிற்க வைக்கவும். இரண்டாவது முறையாக வீடியோவை இயக்கவும் ஆனால் பின்வரும் மூன்று முக்கிய தருணங்களில் வீடியோவை இடைநிறுத்த தயாராக இருங்கள்:
1. விக்கி தன் பார்ட்டி பற்றி நண்பர்களிடம் கூறும்போது
2. வகுப்பில் பெண்கள் ஒருவருக்கொருவர் குறுஞ்செய்தி அனுப்பும்போது விக்கியை வெளியே விட்டுவிடுவார்கள்
3. இறுதியில் விக்கி கழிவறையில் விழும் போது (இந்த நாடக நடவடிக்கையை நீங்கள் வழிநடத்த விரும்பவில்லை என்றால், பல்வேறு முக்கிய தருணங்களில் விக்கி எப்படி உணருகிறார் என்பதைப் பிரதிபலிக்க மாணவர்களின் முகங்களை வரையவும்.)
ஒவ்வொரு முறையும் நீங்கள் வீடியோவை இடைநிறுத்தும்போது, விக்கி எப்படி உணர்கிறார் என்று மாணவர்கள் நினைக்கிறார்கள் என்பதைக் காட்ட மாணவர்களிடம் முகம் காட்டச் சொல்லுங்கள். விக்கி எப்படி உணர்கிறார் என்று அவர்கள் நினைக்கிறார்கள் என்பதை விவரிக்க பல மாணவர்களிடம் கேளுங்கள். இது மாணவர்கள் விக்கியின் குணாதிசயத்துடன் பச்சாதாபத்தை வளர்த்துக் கொள்ளவும், ஒதுக்கிவைப்பதன் மூலம் கொடுமைப்படுத்துவது புண்படுத்தும் மற்றும் தவறானது என்பதை அடையாளம் காணவும் உதவும்.
- + செயல்பாடு 2.2 - சியோபனின் மனசாட்சி சந்து
- படி 1 - அவளும் அவளுடைய நண்பர்களும் செய்ததைப் பற்றி சியோபன் மோசமாக உணர்ந்தார், ஆனால் கொடுமைப்படுத்துதலைத் தடுக்க அவள் எதையும் செய்யவில்லை என்பது தெளிவாகிறது என்பதை மாணவர்களுக்கு விளக்குங்கள். மனசாட்சி சந்து அமைக்க மாணவர்களை இரண்டு இணையான கோடுகளில் நிற்கச் செய்யுங்கள். பிறகு சியோபன் வேடத்தில் நடிக்க ஒரு மாணவர் தன்னார்வலரைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.
படி 2 - கொடுமைப்படுத்துதலைத் தடுக்க சியோபன் என்ன செய்திருக்க முடியும் என்பதைப் பற்றி அனைத்து மாணவர்களும் அமைதியாகவும் தனித்தனியாகவும் சிந்திக்கட்டும்
படி 3 – பின்னர் சியோபன் விளையாடும் மாணவனை மனசாட்சி சந்தில் நடக்கச் செய்யுங்கள். அவள் அவ்வாறு செய்யும்போது, கொடுமைப்படுத்துதலை நிறுத்துவதற்கு அவள் என்ன செய்ய முடியும் என்று ஒவ்வொரு மாணவர்களும் ஆலோசனை கூற வேண்டும்.
படி 4 – மனசாட்சியின் சந்தில் இறங்கிய பிறகு, சியோபன் வேடத்தில் நடிக்கும் மாணவி, கொடுமைப்படுத்துதலை நிறுத்துவதற்கு என்ன அறிவுரை வழங்கினார் என்பதைச் சொல்ல வேண்டும். இந்த புள்ளியானது, கொடுமைப்படுத்துதல் சூழ்நிலைகளில் பார்வையாளர்கள் எவ்வாறு உதவலாம் என்ற தலைப்பில் ஒரு சிறிய விவாதத்திற்கு வழிவகுக்கும்.
- + செயல்பாடு 2.3 - வார்த்தைகளின் நீடித்த விளைவுகள்
- படி 1 - மாணவர்களை கண்களை மூடிக்கொண்டு வகுப்பறை மற்றும் பள்ளியின் சுவர்களில் ஒவ்வொரு நாளும் பார்க்கும் வெவ்வேறு வார்த்தைகள் மற்றும் சுவரொட்டிகளை நினைவுபடுத்த முயற்சிக்கவும்.
படி 2 - மாணவர்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டு இருக்கும்போது, ஒவ்வொரு நாளும் பள்ளியைச் சுற்றிப் பார்க்கும் சுவரொட்டிகள், அடையாளங்கள் மற்றும் வார்த்தைகளின் வெவ்வேறு எடுத்துக்காட்டுகளை பட்டியலிட வேண்டும். கரும்பலகையில் இந்த வார்த்தைகளின் பட்டியலை உருவாக்கவும். நீண்ட காலமாக இருக்கும் சில அறிகுறிகளைச் சேர்க்க முயற்சிக்கவும்.
படி 3 – அடுத்து மாணவர்கள் தங்கள் கண்களைத் திறந்து, அடையாளங்கள் மற்றும் சுவரொட்டிகள் எவ்வளவு பழையவை (ஒரு வாரத்திற்கும் குறைவானது, ஒரு மாதத்திற்கும் குறைவானது, ஆனால் ஒரு வாரத்திற்கும் அதிகமான பழையது, ஆறு மாதங்களுக்கும் குறைவானது, ஒரு வருடத்திற்கும் குறைவானது, ஒரு வருடத்திற்கும் அதிகமானது) என்பதை வகைப்படுத்துங்கள். பழையது). மாணவர்கள் இந்தப் பயிற்சியை முடிக்க பள்ளியைச் சுற்றி நடக்க வேண்டியிருக்கலாம் .
படி 4 – பின்வரும் கேள்விகளை மாணவர்களிடம் கேளுங்கள்:
கே. நீங்கள் கண்களை மூடிக்கொண்டிருக்கும்போது சுவர்களில் என்ன சுவரொட்டிகள் இருந்தன என்பதை உங்களால் எப்படிச் சொல்ல முடிந்தது?
கே. ஒரே சுவரொட்டியை பலமுறை பார்ப்பதன் விளைவு என்ன?
கே. உங்கள் கணக்கெடுப்பின்படி, சுவரொட்டிகள் மற்றும் பலகைகள் சுவர்களில் எவ்வளவு நேரம் இருக்கும்?
கே. மோசமான மற்றும் வருத்தமளிக்கும் செய்திகள்/அடையாளங்களை நீங்கள் தொடர்ந்து பார்த்தால் எப்படி உணருவீர்கள்?படி 5 – ஒரு பொது சமூக வலைதளத்தில் புண்படுத்தும் செய்தியை பல முறை பார்க்க முடியும் என்பதால், அது நீடித்த விளைவை ஏற்படுத்தும் என்பதை மாணவர்களுக்கு விளக்கவும். இணையத்தில் உள்ள சராசரி செய்திகளை மீண்டும் மீண்டும் பார்க்க முடியும் என்பதால், இணையத்தில் ஒரு சராசரி செய்தி இணைய மிரட்டல் என்று கருதப்படுகிறது. சுவரில் அல்லது இணையத்தில் நாம் எதைப் பொது இடத்தில் வைத்தாலும், அது உங்கள் பாட்டி முதல் உங்கள் சிறிய சகோதரர் வரை அனைவருக்கும் பொருத்தமானதாக இருப்பது மிகவும் முக்கியம்.
- + செயல்பாடு 2.4 - நேர்மறை பார்வையாளர்களாக இருத்தல்
- படி 1 - சமமான நேர்மறை வார்த்தைகள் ஒரு உற்சாகமான விளைவை ஏற்படுத்தும் என்பதை மாணவர்களுக்கு விளக்குங்கள்.
படி 2 - இந்தக் கருத்தை வலியுறுத்த, ஒவ்வொரு மாணவரும் அவருடைய/அவள் மேசையில் இருக்கும் வெற்று A4 பக்கத்தின் நடுவில் அவருடைய/அவள் பெயரை எழுத வேண்டும். பின்னர் மாணவர்களை அறையைச் சுற்றி நகர்த்தி, ஒருவருக்கொருவர் நேர்மறையான, அநாமதேய செய்திகளை அனுப்பவும். செய்திகள் மாணவர்களின் சில சிறந்த குணங்களை முன்னிலைப்படுத்த வேண்டும்.
படி 3 – மாணவர்கள் ஒருவருக்கொருவர் தாள்களில் எழுதும் வாய்ப்பைப் பெற்றவுடன், மாணவர்கள் தங்கள் தாள்களைப் பார்த்து, பின்வரும் கேள்விகளைக் கேட்கவும்:
கே. இந்தக் கருத்துகளைப் படிப்பது உங்களுக்கு எப்படித் தோன்றும்?படி 4 – ஒவ்வொருவருக்கும் நேர்மறையான பார்வையாளராக இருப்பதற்கும், கடினமான நேரங்களை அனுபவிப்பவர்களை நன்றாக உணர வைப்பதற்கும் சக்தி உள்ளது என்பதை வலியுறுத்துங்கள். நீங்கள் ஆன்லைனில் அல்லது ஆஃப்லைனில் நேர்மறையான பார்வையாளர்களாக இருக்கலாம். உங்கள் வார்த்தைகளை நீங்கள் எப்படி தேர்வு செய்கிறீர்கள், எப்படி செயல்பட வேண்டும் என்பதை தேர்வு செய்கிறீர்கள் என்பதுதான் முக்கியம்.
- + தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்தி நீட்டிப்பு செயல்பாடு
- கார்ட்டூனை தங்கள் வீட்டில் உள்ள பெற்றோரிடம் காண்பிக்க மாணவர்களை ஊக்குவிக்கவும் மற்றும் பணித்தாள் 2.1ஐ முடிக்கவும்: நீங்கள் என்ன சொல்ல முடியும்? இந்தச் செயல்பாடு மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் இணைய மிரட்டலுக்கு எவ்வாறு பதிலளிக்க வேண்டும் என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க ஊக்குவிக்கும்.
