பாடம் 3 - கொடுமைப்படுத்துதல் எப்படி உணர்கிறது மற்றும் எவ்வாறு பதிலளிப்பது
பாடம் 3, கொடுமைப்படுத்துதல் எப்படி உணர்கிறது மற்றும் எவ்வாறு பதிலளிப்பது சிறந்தது, இணைய மிரட்டல் சூழ்நிலையில் உள்ள உணர்ச்சிகளை ஆராயவும், திறம்பட சமாளிப்பதற்கான உத்திகளை உருவாக்கவும் மாணவர்களுக்கு வாய்ப்பளிக்கிறது.
- + பாடத்திட்ட இணைப்புகள்
- SPHE இழை: நானும் மற்றவர்களும்;
SPHE இழை அலகு: எனது நண்பர்கள் மற்றும் பிற நபர்கள் - மற்றவர்கள் கொடுமைப்படுத்தப்படுவதையும், கொடுமைப்படுத்துபவர்களாக இருப்பதையும் அறிந்து, தனிநபர்கள் கொடுமைப்படுத்தப்படுவதை எவ்வாறு சமாளிக்கலாம் என்பதை ஆராய்ந்து விவாதிக்கவும்.SPHE இழை: நானும் பரந்த உலகமும்;
SPHE இழை அலகு: ஊடகக் கல்வி - இலக்கியம், விளம்பரம், நாடகம், பத்திரிகைகள் மற்றும் பிற ஊடகங்களில் பாலியல் பாத்திரங்கள் மற்றும் பிற சிக்கல்களின் சமத்துவமற்ற சிகிச்சையை அங்கீகரிக்கவும். - + தேவையான வளங்கள் மற்றும் வழிமுறைகள்
- தேவையான வளங்கள்:
– இணையவழி அனிமேஷன்: போட்டி
– உபகரணங்கள்: கணினிகள்/டேப்லெட்டுகள்
– பணித்தாள் 3.1: சைபர் மிரட்டலில் உள்ள உணர்ச்சிகள்
– பணித்தாள் 3.2: கதை என் பக்கம்
– பணித்தாள் 3.3: ஆன்டி-சைபர் மிரட்டல் குறியீட்டை உடைக்கவும்
– பணித்தாள் 3.4: உங்கள் பிரச்சனைகள் தீர்ந்தனமுறைகள்: - வீடியோ பகுப்பாய்வு, குழு வேலை, தனிப்பட்ட கடிதம் எழுதுதல், டிகோடிங்.
- + செயல்பாடு 3.1 - சைபர் மிரட்டலில் உள்ள உணர்ச்சிகள்
- படி 1 - இரண்டாவது சைபர் மிரட்டல் எதிர்ப்பு அனிமேஷனான தி மேட்சை மாணவர்களைப் பார்க்கச் செய்யுங்கள்.
படி 2 - மாணவர்கள் இரண்டாவது முறையாக The Match ஐப் பார்க்கும்போது, ஒர்க்ஷீட் 3.1: சைபர் மிரட்டலில் ஈடுபடும் உணர்ச்சிகளை நிறைவு செய்வதன் மூலம் கோனார் மற்றும் ரியான் உணர்ந்த உணர்ச்சிகளைக் கருத்தில் கொள்ளச் செய்யுங்கள்.
படி 3 – மாணவர்கள் தங்களின் ஒர்க் ஷீட்களை எப்படி முடித்தார்கள் என்பதை விவரித்து, ரியான் கோனரை கொடுமைப்படுத்த என்ன வழிவகுத்தது என்பதைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு உதவ பின்வரும் கேள்விகளைக் கேட்கவும்:
கே. இரு கதாபாத்திரங்களும் அனிமேஷனின் போது எதிர்மறை உணர்ச்சிகளை அனுபவிக்கின்றன. உங்கள் ஒர்க் ஷீட்டைப் பார்த்து, ரியான் வருத்தப்படுவதற்கு என்ன காரணம் என்று விளக்க வேண்டுமா? கோனார் வருத்தப்படுவதற்கு என்ன காரணம்?
கே. கோனரை கொடுமைப்படுத்த ரியானை எந்த உணர்வுகள் வழிநடத்துகின்றன?
கே. ரியான் எந்த விதத்தில் தனது எதிர்மறை உணர்ச்சிகளைக் கையாண்டிருப்பார், அது கோனரைக் கொடுமைப்படுத்துவதில் ஈடுபடவில்லை? - + செயல்பாடு 3.2 - கதையின் எனது பக்கம்
- படி 1 - இந்த பயிற்சியில் மாணவர்கள் ஒரு வேதனையான அத்தைக்கு ஆலோசனைக்காக கடிதங்களை எழுதுவார்கள். கடிதங்களை எழுதும் போது மாணவர்கள் போட்டியின் வெவ்வேறு கதாபாத்திரங்களின் பாத்திரங்களைப் பெறுவார்கள். இந்தக் கடிதங்கள் ஒவ்வொரு கதாபாத்திரத்தையும் அவர் செய்த விதத்தில் செயல்பட தூண்டியது என்ன என்பதை மாணவர்களுக்கு கற்பனை செய்ய உதவும் மற்றும் கொடுமைப்படுத்துதலை ஊக்குவிக்கும் உணர்வுகளைப் புரிந்துகொள்ள அவர்களுக்கு உதவும்.
படி 2 - வகுப்பைப் பிரிக்கவும், இதனால் பாதி பேர் தங்கள் கடிதங்களை ரியானின் பார்வையில் எழுதுவார்கள், மற்ற பாதி தங்கள் கடிதங்களை கோனரின் பார்வையில் எழுதுவார்கள்.
படி 3 – பணித்தாள் 3.2 என் பக்கக் கதையை நிரப்புவதன் மூலம் மாணவர்கள் தங்கள் கடிதங்களை முடிக்கச் செய்யுங்கள்.
usb வழியாக விண்டோஸ் 10 ஐ எவ்வாறு நிறுவுவது
படி 4 – மாணவர்கள் தங்கள் கடிதங்களை எழுதி முடித்ததும், கடிதங்களை அனுப்புவது போல் மடித்து வைக்க வேண்டும். பின்னர் கடிதங்கள் மாற்றப்பட வேண்டும், இதனால் ரியானின் கண்ணோட்டத்தில் கடிதம் எழுதிய அனைவருக்கும் கோனரின் பார்வையில் இருந்தும், நேர்மாறாகவும் எழுதப்படும்.
வீட்டு பாடம் - வீட்டுப்பாடத்திற்கு, ஒவ்வொரு மாணவரும் அத்தை-ஐ கொடுமைப்படுத்துவது போல் நடித்து, பெறப்பட்ட கடிதங்களுக்கு அறிவுரைகள் அடங்கிய பதிலை எழுதி பதிலளிக்க வேண்டும் (பணித்தாள் 3.4: உங்கள் பிரச்சினைகள் தீர்க்கப்பட்டன). மாணவர்கள் தங்கள் பெற்றோரிடம் வீடியோவைக் காட்டவும், வீட்டுப்பாடம் குறித்து பெற்றோருடன் விவாதிக்கவும் ஊக்குவிக்கப்பட வேண்டும். சைபர் மிரட்டல் என்ற தலைப்பில் ஆலோசனை வழங்குவதற்கு பின்வரும் செயல்பாடுகள் அவர்களைத் தயார்படுத்த உதவும்.
- + செயல்பாடு 3.3 - சைபர் மிரட்டல் எதிர்ப்பு குறியீட்டை உடைக்கவும்
- படி 1 - இந்தச் செயலை முன்னெடுப்பதற்கு முன், மாணவர்கள் இணைய அச்சுறுத்தலைச் சந்தித்தால் அவர்கள் எடுக்க வேண்டிய படிகளைப் பற்றி விவாதிக்கவும். குழந்தைகளுக்கான முக்கிய ஆலோசனையுடன் FYI பெட்டியைப் பார்க்கவும்.
படி 2 - குழுக்களில் மாணவர்கள் ஒர்க்ஷீட் 3.3 இல் உள்ள குறியீட்டை சிதைக்க வேலை செய்ய வேண்டும்: சைபர் மிரட்டல் எதிர்ப்பு குறியீட்டை உடைக்கவும். இந்த குறியீடு, இணைய அச்சுறுத்தலை எதிர்கொள்ள கோனார் எடுக்க வேண்டிய படிகளை வழங்குகிறது.
படி 3 – ஒவ்வொரு குழுவும் முக்கியமான செய்தியை டிகோட் செய்தவுடன், குழுக்கள் இந்த படிகளைப் பற்றி விவாதிக்க வேண்டும் மற்றும் ஒவ்வொரு படியையும் எவ்வாறு முடிப்பது என்பதை விளக்க முடியும்.
படி 4 – குறியீட்டை சிதைக்க: கொடுக்கப்பட்ட கடிதத்தின் அடியில் உள்ள எண், சரியான எழுத்தைக் கண்டுபிடிக்க நீங்கள் எழுத்துக்களில் எத்தனை எழுத்து இடங்களுக்குச் செல்ல வேண்டும் என்பதைக் குறிக்கிறது. எடுத்துக்காட்டாக, குறியீட்டின் முதல் எழுத்தான D ஐப் பெற E இலிருந்து ஒரு இடைவெளிக்குச் செல்லவும். O ஐப் பெற, W இலிருந்து 8 இடைவெளிகளுக்குச் செல்லவும்.
பதில் – பதிலளிக்க வேண்டாம், செய்தியை வைத்திருங்கள், ஆன்லைனில் புகாரளிக்கவும், யாரிடமாவது சொல்லவும். - + செயல்பாடு 3.4 - செய்தியை எவ்வாறு வைத்திருப்பது: ஸ்கிரீன் ஷாட்களை எடுப்பது
- படி 1 - மாணவர்கள் இணைய அச்சுறுத்தல் பற்றிய ஆதாரங்களை பதிவு செய்ய அல்லது செய்தியை வைத்திருக்க, அவர்கள் தங்கள் தொலைபேசிகள், டேப்லெட்டுகள் மற்றும் கணினிகளில் ஸ்கிரீன் ஷாட்களை எடுக்க வேண்டும்.
படி 2 - இந்தச் செயல்பாட்டைத் தொடங்குவதற்கு முன், ஸ்கிரீன் ஷாட்களை எடுப்பது மற்றும் மிகவும் பொருத்தமான சாதனங்களில் ஸ்கிரீன் ஷாட்களை எடுப்பது எப்படி என்பது பற்றிய வழிமுறைகளுக்கு இந்த இணையவழிக் கட்டுரையைப் பார்க்கவும்.
படி 3 – ஸ்கிரீன் ஷாட்டை எப்படி எடுப்பது என்பதை விளக்கவும், பின்னர் ஸ்கிரீன் ஷாட்களை எடுத்துச் சேமிப்பதற்குப் பயிற்சி செய்வதற்காக மாணவர்களை கணினிகள் மற்றும் டேப்லெட்டுகளில் ஜோடிகளாக வேலை செய்ய வைப்பது.
படி 4 – அச்சுறுத்தும் செய்திகள் மற்றும் இடுகைகளைப் பதிவு செய்வதற்கான மற்றொரு வழி, கேமரா அல்லது மற்றொரு தொலைபேசி அல்லது டேப்லெட்டைப் பயன்படுத்தி செய்தியின் புகைப்படத்தை எடுப்பதாகும்.
